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《狐假虎威》教学设计3
作者:   上传者:tomacc  日期:18-01-13


 
  一、导入新课:
   1、今天我们要学习一篇故事,8《狐假虎威》
   2、板书课题:8狐假虎威
   3、学习课题中生字。
     狐:左边反犬旁,右边瓜
     假:左边单人旁,右边不是段
     威:半包围结构
   4、齐读课题。
  二、初读指导
   1、自由读课文,想想课文有几段。板书:眼到手到心到
   2、指名分段读课文。
   3、正音。
     zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
     爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝
   4、齐读课文。
  三、细读课文
   1、学习第一段。
    (1)师述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。
    (2)生演故事情节。通过动作演示,生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
    (3)问:听了故事,看了表演,你知道老虎厉害还是狐狸厉害?(老虎厉害)
       老虎为什么要逮住狐狸?(肚子饿了)
    (4)齐读第一段。读出紧张味。板书:狐、虎、逮
    (5)学习词语:寻找
      过渡:饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸,看图二上的狐狸与老虎。
   2、学习第八、九段
    (1) 图上的老虎怎样?狐狸怎样?其他小动物怎样?
    (2) 课文哪一段写的?(第八段)
    (3) 学习第八段。
      a. 问:哪里写狐狸、老虎,百兽找出读一读。
      b. 指导朗读。大摇大摆,读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。
      c. 找出不理解的词,小组讨论
        纳闷、大摇大摆、撒腿就跑,通过读来总结,生跟读。
      d.学习词语:百兽、吓跑
       过渡:百兽怕不怕狐狸?(不怕)百兽不怕,为什么逃走?
    (4) 学习第九段
      a. 读课文。老虎怎样了?(受骗)
      b. 百兽为什么逃走?(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
        板书:吓跑百兽
      c.学习词语。借助  
       (过渡:狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何?)
   3、学习第二至七段
     (1)请学生自由读文二至七段。
     (2)在学生读文后的基础上自己找。
     (3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
       a.理解第一次对话(第二段、第三段)
        (1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
        (2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范
           试读扯着嗓子的说话样子,小组试读
        (3)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我
      b.理解第二次对话(第四、五段)
        (1)老虎说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)
        (2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)
          理解“蒙”(说明由奇怪到胡里胡涂)
          板书:管百兽被蒙、松
        (3)学习词语:派来、违抗、胆子
      c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)
        (1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?老虎的反应如何?为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)
          板书:走一趟信疑、张、望
        (2)学习词语。爪子
   4、男女生对读狐狸与老虎话
   5、师总结。
   6、学课文之后,你觉得狐狸怎样?(狡猾、会动脑)
     狐狸为什么会狡猾?(为了保护自己)
   7、看课文怎样说,齐读课文
   8、说说你懂了什么道理?
     借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。
     你喜欢狐狸吗?( 喜欢又不喜欢)
     说说你身边有没有狐假虎威的事情。
      (有的人受委曲,让大哥哥来报复。)
  四、复习巩固
   1、有感情地朗读课文。
   2、复述课文。(小组内练习复述,派代表复述)
  五、描红指导
   1、看清笔顺,描生字。
   2、重点指导:假、威        

  设计意图:
  一、注重朗读训练
  要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。
  二、理解词语形式多样
  语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。我在教学第一段时,我安排学生演一演,师当“旁白”,找了两个学生当“演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导与演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。
  三、重视语言积累运用
  通过熟读,复述课文储备语言材料,培养语感,注意进行转换迁移的练习,使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文,狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为,发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时,为了保护自己,不妨也做一回聪明的狐狸。


 



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